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學習研究方法,不是為了背書考試,而是以科學方法過生活。

本次學習活動,希望你了解:

1. 個人感受(理論)、意識型態和科學知識的不同。

2. 如何收集不偏頗的資料與證據。

3. 如何提升「信度」-測量資料的一致性。

陳水扁總統宣示他的施政重點是「拼經濟」,有人認為他做到了,有人認為他只會說、卻沒有做到,反而只是在「拼政治」,在各種評論中是否反映了科學的知識呢?有什麼樣的意義呢?請你分析說明。

第一、收集資料

請就2000520日至2004219日之間,分成15個區間,每個區間由2位同學負責,收集研究區間內陳總統的具體施政事件。同時將事件評分歸類為4類:「拼經濟、拼政治、拼其他(如教育、藝文…)、有爭議」。

為了保障資料的正確性,必須注意:

1. 被評論施政的「行為」事件,必須具體,且是陳總統本人在公共場合具名發表,不可道聽塗說。

2. 排除陳總統以總統候選人身分,在競選場合的發言,因為在造勢環境中,可能必須大量使用選舉語言,從而稀釋了陳總統的經濟政策內涵,對陳總統未盡公允。

3. 如果發生了歸類為「有爭議」的事件,就表示有「信度」的問題,必須進一步測量。測量的工具如果是「人」,就是要增加評分的人。

4. 也因此為了避免產生假性的信度,必須避免將有相同明確立場的2人安排在1組,而使資料的收集與評分發生偏頗。 

第二、分析資料

第一階段

請將收集到的事件,填到「事件評分表」裡。

注意:填資料時,網際網路連線,不可設定Proxy!!!

請參考範例,填入評分項目。

編號

來源

事件

拼經濟

拼政治

拼其他

有爭議

學號1

評論人1

學號2

評論人2

 

 

 

 

虛擬範例1

開發科學園區

1

0

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

虛擬範例2

發動政治公投

0

1

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

虛擬範例3

調整教改政策

0

0

1

0

 

 

 

 

 

 

 

 

虛擬範例4

機場未完工剪綵

0

0

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

虛擬範例5

緩議三通

0

0

0

1

 

 

 

 

合計

 

 

 

 

 

1

1

1

2

 

 

 

 

完成時限:2004年5月5日24時。

第二階段

請你擔任第三評分人,對表中的爭議事件再次評分,填到「爭議評分表」

評分項目與範例如下:

編號

事件

拼經濟

拼政治

拼其他

學號

評論人

 

機場未完工剪綵

1

0

0

 

 

緩議三通

0

1

0

 

 

機場未完工剪綵

1

0

0

 

 

緩議三通

0

1

0

 

合計

 

2

2

0

 

 

完成時限:2004年5月12日24時。

第三、結論與檢討

然後,請到本站的〈結論與檢討〉頁,貼上你的答案與意見。內容應包括:

1.    總共有多少事件,你們2人收集了幾項事件。

2.    「事件評分表」的分析-阿扁拼什麼?

3.    你個人對爭議事件再評分後的分析-阿扁拼什麼?

4.    對全體「爭議評分表」的分析-阿扁拼什麼?

5.    你在參與這項學習活動前,認為「阿扁拼什麼?」以上的資料分析和科學證據,和你原來對阿扁的「理論」(個人感受)有何異同?

6.    你有沒有發現探索新理論的必要與方法?譬如,我們收集資料原來是要解決「阿扁拼什麼?」的問題,但發生爭議事件,就是發現了新的「問題中的問題」,要如何解決?請舉例說明。

7.    你分析陳總統當選連任,和「阿扁拼什麼?」的關係為何?對人民的投票選擇因素啟示為何?

第四、成績評定與額外加分項

達成以上規範,準時繳交即以滿分計。

以下可額外加分:

1.    收集的事件超過各區間的平均事件數。

2.    製作以數據表現的統計分析表(表的張數和呈現方式可自訂),分析你其他的發現。

3.    2001年的互動學習主題為「四大天王的尺」,結果發現陳總統最擅長「在什麼場合說什麼話」;請合併本次的發現,討論陳總統的管理風格、個人得失和對社會歷史的利弊。

4.    請比較這種「合作學習」的方法,與直覺法、推理法、科學方法的關係。

5.    這種方法是否已經完全符合科學要求?如果仍有距離,不足處為何?你將如何設計更科學的評分方法?

6.    你參加這項活動的啟示與心得。

第五:繳卷時間

請將分析表、答案印成書面,於5月20日上課時收卷。逾20分鐘,按照校規扣考(不收卷)。