Problem Solving Approach vs.

Dogmatic Pedagogism Approach

統雄老師設計的是「問題解決式學習方案」，亦即在真實的創作情境下，解決按實作程序會逐步面臨的問題。

所以教學的目標是：設計、技術、管理。

在技術教學的內容是：結構、意涵、圖文框、自動化、多媒體，而可以用任何的軟體，達成一件完整的作品。

而許多大學與補習班類似「數位文創」課程的內容，其實只是教單一的軟體，譬如電子書只教 Arcrobat,  繪圖只教 Photoimpact, 視訊只教 Power Director, 網站只教 Deamweaver …等。

而每一種軟體，只是按照所有功能走1遍，並沒有1個完整的作品，屬於「教條式、編序式」或「軟體說明書式」的學習方案。

這種教學中，鮮少設計、沒有管理，而技術上也偏重 How，而缺少 Why。多半都是作作教科書所附光碟的習題，學習成果沒有足以發表的整合性數位文創作品。

教學工具選擇策略

在「問題解決式學習方案」下的教學工具選擇策略是：

工具獨立性

亦即可以適用任何的軟體，進一步說明，請參考「工具獨立性教學法」專文。

工具環境可供性

當前的各種文創製作軟體都相當貴，全部購買可能很吃力。在共同實習時，有價格因素與未來長期可使用性的考量。

所以，盡量使用學校有提供的工具。或是，統雄老師會建議網路上可下載的免費、而足以達成創作目標的優秀工具。

工具個人應用性

選課的同學，大部分是屬於「個人創作」型、或「為未來留下機會」型，所以亦考慮使用工具的普及性、易用性、穩定性、一致性。

工具彈性發展性

對於已經有使用某種工具經驗的同學，或是生涯規畫立志從事文創的同學，想使用商業專業軟體，上課也可以自備軟體。

因為統雄老師基於「工具獨立性」的課程與講義設計，可以應用在任何同類功能的軟體上。

譬如本課程曾經作過一項實驗，「視訊後製作」系列，是以 Movie Maker 為示範軟體，但卻可應用學習任何一種視訊軟體，即使是第一次看到的軟體，也可以參酌講義而應用自如。 

學文創‧不只是學軟體

在長年非整合式的教育生態與學習習慣下，很容易產生會用 Photoshop 就是會數位視覺設計、會用 Dreamweaver 就是會網路文創的誤解。

「學文創‧不只是學軟體」的觀念，希望大家能夠體會。

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