
教學工具選擇策略
Learning Strategy and Choice of Teaching Software
Problem Solving Approach vs.
Dogmatic Pedagogism Approach
統雄老師設計的是「問題解決式學習方案」,亦即在真實的創作情境下,解決按實作程序會逐步面臨的問題。
所以教學的目標是:設計、技術、管理。
在技術教學的內容是:結構、意涵、圖文框、自動化、多媒體,而可以用任何的軟體,達成一件完整的作品。
而許多大學與補習班類似「數位文創」課程的內容,其實只是教單一的軟體,譬如電子書只教 Arcrobat, 繪圖只教 Photoimpact, 視訊只教 Power Director, 網站只教 Deamweaver …等。
而每一種軟體,只是按照所有功能走1遍,並沒有1個完整的作品,屬於「教條式、編序式」或「軟體說明書式」的學習方案。
這種教學中,鮮少設計、沒有管理,而技術上也偏重 How,而缺少 Why。多半都是作作教科書所附光碟的習題,學習成果沒有足以發表的整合性數位文創作品。
教學工具選擇策略
在「問題解決式學習方案」下的教學工具選擇策略是:
工具獨立性
亦即可以適用任何的軟體,進一步說明,請參考「工具獨立性教學法」專文。
工具環境可供性
當前的各種文創製作軟體都相當貴,全部購買可能很吃力。在共同實習時,有價格因素與未來長期可使用性的考量。
所以,盡量使用學校有提供的工具。或是,統雄老師會建議網路上可下載的免費、而足以達成創作目標的優秀工具。
工具個人應用性
選課的同學,大部分是屬於「個人創作」型、或「為未來留下機會」型,所以亦考慮使用工具的普及性、易用性、穩定性、一致性。
工具彈性發展性
對於已經有使用某種工具經驗的同學,或是生涯規畫立志從事文創的同學,想使用商業專業軟體,上課也可以自備軟體。
因為統雄老師基於「工具獨立性」的課程與講義設計,可以應用在任何同類功能的軟體上。
譬如本課程曾經作過一項實驗,「視訊後製作」系列,是以 Movie Maker 為示範軟體,但卻可應用學習任何一種視訊軟體,即使是第一次看到的軟體,也可以參酌講義而應用自如。
學文創‧不只是學軟體
在長年非整合式的教育生態與學習習慣下,很容易產生會用 Photoshop 就是會數位視覺設計、會用 Dreamweaver 就是會網路文創的誤解。
「學文創‧不只是學軟體」的觀念,希望大家能夠體會。
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Problem solving |
Dogmatic pedagogism |
Metaphor | Like a story or a real case study |
Like a textbook or a dictionary |
Deal with | A real case, task, problem | None specific objective |
Tool use | With priority | In arbitrary order |
Development | Reach a complete goal | Pieces of separated exercises |
Tool dependency | Independent | Dependent |
Knowledge about | Technology | Techniques |
Example 1 |
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Purpose | Web analysis and design via FrontPage | Use of FrontPage |
For | Project leaders | Programmers |
Scope | The whole thing including related concepts | The software itself |
Arrangement of the subjects and process of |
-Structure -Context -Blocks -Automations -Multimedia |
-View -Link -Format -Table -Graphics -Frames |
Also covering |
-Up and down stream issues such as the
web server management in web community structure models -Inside and in-depth discussion such as the characteristics of font styles |
-None |
Example 2 |
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Purpose | Why and When to use HTML, ASP? | Use of HTML, ASP |
For | Project leaders | Programmers |
Scope | The accomplishment of the system in depth | The program language itself |
Arrangement of the subjects and process of |
-Requirement -Feasibility -System analysis |
-Tag -Routine -Objects |
Example 3 |
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Purpose | How to solve an unstructured problem? | Use of database |
For | Project leaders, great scientists, such as who? | Programmers |
Scope | Manage data into information and knowledge | The program language itself |
Arrangement of the subjects and process of |
-Inductive reasoning -Determine relations -Set up the logic to solve the problem |
-Table -Query -Form |




